读了去年12月25日刊发的《“运水”游戏大发现》一文，有很大启发。在游戏中，幼儿能自主探究、自主发现、自主建构相关的运水经验，在不断探索的过程中提高解决问题的能力。幼儿的语言表达能力和与同伴的交往能力也得到发展。

    在游戏中，对教师来说，介入与否、何时介入呢？我认为教师在幼儿游戏中进行不同程度的介入是很有必要的，在游戏中教师应是观察者、引导者、支持者的角色。教师应在充分观察幼儿游戏的基础上适时介入，不要盲目介入游戏，而应给幼儿充分的操作时间，避免不必要的干扰。

    什么时候介入比较合适，我归纳了几点：第一，游戏活动中幼儿遇到无法解决的困难时，教师要适时介入，不是直接帮幼儿解决问题，而是把幼儿抛出来的问题，转化后再抛给幼儿，或者给予幼儿简单的提示，引导幼儿想办法学会自己解决。第二，幼儿游戏形式单一时，教师可以作为玩伴介入游戏，引导幼儿创新。第三，幼儿在游戏中表现出良好的意志品质时，教师要适时给予鼓励和表扬。（作者：李译化，单位：四川省重庆市开州区汉丰中心幼儿园）